ŠVEDSKA PRAVI ZAOKRET U OBRAZOVANJU: Računari smanjili koncentraciju – papir i olovka se vraćaju u učionice
Pad pismenosti i razumijevanja pročitanog natjerao vlasti u Švedskoj da ograniče digitalizaciju u školama
Nakon godina intenzivne digitalizacije obrazovanja, Švedska donijela je važnu preporuku – povratak papiru, olovci i klasičnim knjigama u učionicama.
Odluka dolazi nakon zabrinjavajućih rezultata koji pokazuju pad koncentracije i slabije razumijevanje pročitanog kod djece.
KLJUČNE INFORMACIJE:
- Djeca bilježe slabije rezultate nakon digitalizacije
- Pisanje rukom poboljšava pamćenje i koncentraciju
- Digitalni alati smanjuju fokus i interakciju
- Preporuka: manje ekrana, više knjiga i sveski
- Balans između tehnologije i klasičnog učenja ključan
Stručnjaci u Švedskoj upozoravaju da pretjerana upotreba digitalnih uređaja u školama negativno utiče na razvoj djece. Iako su laptopi i tableti uvedeni još prije desetak godina, rezultati međunarodnih testiranja pokazali su pad u sposobnosti čitanja sa razumijevanjem.
Psiholog Martina Kvarantan Šmitran objašnjava da pisanje rukom aktivira više dijelova mozga nego kucanje na tastaturi, što direktno utiče na bolje pamćenje i razumijevanje gradiva.
„Kada dijete piše, ono aktivno učestvuje u procesu stvaranja, razmišlja i povezuje informacije. Kod digitalnih alata često se svodi na pasivno preuzimanje sadržaja“, ističe ona.
Zbog toga su švedske vlasti odlučile da digitalni alati nisu pogodni za najmlađe uzraste, posebno u vrtićima i nižim razredima osnovne škole. Takođe, naglašava se da tehnologija smanjuje direktan kontakt između učenika i nastavnika, što može negativno uticati na proces učenja.
Književnik Uroš Petrović smatra da tehnologiju ne treba izbaciti, ali upozorava da se pisanje rukom ne smije zanemariti.
„Kada nešto napišeš rukom, ti to zaista stvaraš. Na tastaturi to samo bilježiš“, naglašava Petrović.
Stručnjaci dodatno ističu da pisanje ima važnu ulogu i u emocionalnom razvoju djece, jer podstiče razmišljanje, analizu i kritički odnos prema informacijama.
Ipak, naglašava se da rješenje nije potpuno odbacivanje tehnologije, već pronalazak balansa. Djecu je potrebno pripremiti za digitalno društvo, ali uz očuvanje osnovnih vještina poput čitanja, pisanja i koncentracije.
Zaključak švedskih stručnjaka je jasan – tehnologija može biti koristan alat, ali ne smije zamijeniti temelje obrazovanja.
BUKA
